детей с ограниченными возможностями здоровья

  По программе «Легоконструирование» я работаю 6 год.
Цель программы: создание условий для выявления и развития конструкторских и творческих способностей обучающихся на основе LEGO-конструирования.
        Задачи:
-обучать навыкам конструирования на основе LEGO-конструктора;
-формировать умение работать по предложенным инструкциям, по заданным условиям, по образцу, по чертежу, по схеме;
-формировать умение рисовать, лепить самостоятельно, по схеме, по образцу;
-совершенствовать коммуникативные навыки при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.
-развивать у обучающихся интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское научно-техническое творчество;
-развивать моторные навыки, фантазию, внимание, образное мышление и творческие способности;
-развивать познавательную активность, воображение, фантазию и творческую инициативу;
-развивать мелкую моторику, диалогическую и монологическую речь, расширять, словарный запас,
-воспитывать творческую личность, способную осуществлять свои творческие замыслы;
-воспитывать трудолюбие, активность, художественно-эстетический вкус и умение ценить красоту, доводить начатое дело до конца.
 Дошкольник, в соответствии с возрастными особенностями, ждет, чтобы все его замечали, любили, одобряли. К.Д. Ушинский считал, что только успех поддерживает интерес к обучению. Следовательно, образовательные задачи программы могут быть реализованы только в том случае, если дети будут испытывать уверенность в себе и внутреннее удовлетворение. Таким образом процесс обучения строится в атмосфере доброжелательности с погружением каждого ребенка в творческий процесс.
        Программа предназначена для обучающихся дошкольного возраста 3-6 лет, с разным уровнем мотивации, умений и навыков конструирования, посещающие   дошкольные образовательные организации и находящиеся на семейном воспитании (разновозрастная группа) и дети с ограниченными возможностями здоровья.
        Программа «Легоконструирование» представляет собой систему интегрированных занятий, объединяющих конструирование с математикой, окружающим миром, развитием речи, и с элементами изодеятельности: лепкой, аппликацией, рисованием.   
  LEGO-элементы используются в математических дидактических играх: «Посчитай», «Сравни», «Разложи по порядку», «Собери линейный математический пазл». Дошкольники изучают понятие пространства, признаки объемных фигур, этапы построения моделей. В процессе обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов) развивают навыки анализа и самоанализа. Использование заданий по лепке, рисованию, аппликации способствует полноценному развитию и проявлению творческих способностей.
  За счет интеграции в обучении решаются вопросы активизации детей на занятии, снижения утомляемости, продуктивности развития обучающихся. Это позволяет развивать конструкторские и творческие способности обучающихся и в игровой форме изучить объект исследования с разных сторон.
Программа позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, используются разноуровневые задания, создается ситуация успеха для каждого обучающегося, что способствует развитию познавательной активности.
Работа по программе осуществляется по принципу от простого к сложному. Темы из года в год повторяются с усложнением, поделки из конструктора становятся сложнее. Происходит переход от совместных действий взрослого и ребенка, ребенка и сверстника к самостоятельным. Объем знаний, умений и навыков, предусмотренных программой, соответствует принципу доступности. Соблюдение принципа продуктивности обеспечивает обязательность получения продукта самостоятельной деятельности. Различные виды занятий по обучению легоконструированию, предложенные исследователями В.Г. Нечаевой, Л.А. Парамоновой, З.Е. Лиштван, используются с учетом возрастных особенностей обучающихся, как и подбор конструктора: для обучающихся 3-5 лет используется Lego «Полесье», Lego Duplo для 6 лет- LEGO CLASSIK с отличающейся величиной деталей и сложностью сборки.
С прошлого учебного года у меня появились обучающиеся с ОВЗ: с НОДА (нарушением опорно-двигательного аппарата) и ДЦП (детский церебральный паралич).
С такими обучающимися я работаю индивидуально. Каждому ребенку создается свой «МАРШРУТ» в зависимости от их особенностей и запросов родителей.
Главные приемы работы с особенными детьми, приемы активизации их познавательной деятельности, которые я выделила для себя и готова поделиться с вами, таковы:
·         Дозированная подача материала
·         Повтор однотипных заданий
·         Многократное повторение задания-указания
·         Использование сигнальных карточек
·         Использование специализированных компьютерных технологий, презентаций с анимациями
·         Максимальное использование наглядного материала с реалистичными изображениями
·         Восприятие материала с закрытыми глазами («Волшебный мешочек»)
·         Использование магнитных (деревянных) цифр (букв)
·         Дидактические игры с поиском видовых признаков предметов
·         Рефлексия настроения, содержания, деятельности
·         Поддержка и поощрение любой детской инициативы
Как вы понимаете, эти приемы подходят для любой образовательной программы для работы с детьми с ОВЗ как дошкольного, так и младшего школьного возраста.
  «Легоконструирование» - это первый этап развития конструкторских и творческих возможностей дошкольников. Успешное освоение программы способствует формированию самостоятельности, стремлению к саморазвитию и желанию уже в школьном возрасте обучаться и развиваться по программам «Робототехника» и «3D – моделирование».
   Список литературы:
   1. Фешина Е.В. Легоконструирование в детском саду/ Е.В.Фешина.-Издательство Сфера, 2012.
   2. Лиштван З.В. Конструирование/ З.В.Лиштван. – М.: Владос, 2011.